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          普職攜手提升勞動教育“技術含量”

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          發布時間:2018-11-03 20:30:34

          普職攜手提升勞動教育“技術含量”

          “手里的鋤頭揚起又落下/身上的T恤濕透又曬干/就在這土地上,我明白了一個道理/我們不該是溫室的花朵/我們的體魄/應該在疲憊與汗水的歷練中變得更加堅強……”

          在北京農業職業學院完成學農課程后,北京四中廣外校區學生張恒芊寫下了這樣一段散文詩。

          80多年前,教育家陶行知先生提出了“生活即教育”這一口號,如何讓教育回歸實際生活,與勞動實踐相結合,是所有教育工作者不斷求解的課題。今年9月召開的全國教育大會上,習近平總書記在講話中也強調了勞動教育的重要性。

          北京市通過近3年探索,充分利用職業院校資源,開設面向中小學的職業體驗課程。越來越多像張恒芊一樣的中小學生走出教室,在動手實踐中學習生活技能,體驗職業精神,感受勞動光榮。

          各顯其能,避免“一刀切”的課程形式

          “先在面團上撒上干面,然后拿起搟面杖,一邊壓面團一邊推著走……”在北京農業職業學院主食與家常菜制作課上,授課教師正在指導北京師范大學附屬實驗中學的學生制作花卷。

          秋收、智能花盆、酸奶制作、園區管理……瀏覽了北京農業職業學院的學農課表,記者注意到,課程圍繞農業主要領域展開設計,既涵蓋傳統農業項目,也有符合時代特色的課程設計。

          北京市教委職成處處長王東江介紹,長期以來,北京中小學在開展綜合實踐教育時面臨場地、師資等條件限制。雖然有些學校可以獲得高校、企業等社會資源,但分布不均,而且很難形成系統化的課程。同時,職業院校在生源減少的情況下,需要尋求新的發展,“為中小學提供職業體驗課程”的想法雙方一拍即合。

          據介紹,高職院校和行業所屬中職院校由北京市教委統籌。北京農業職業學院成為首批市級學農基地,每批學農活動為期5天,學生通過自主選課的方式,進行共計五大主題、90余門教育實踐類課程的學習。目前已涵蓋西城區、東城區等6個城區121所初中試驗校。今年,北京第一家學工基地落戶北京市自動化工程學校,目前已經有來自房山區、大興區的9所學校1248名師生來學工基地實踐體驗。

          與此同時,北京各區縣所屬的中職學校結合自身實際開展靈活多樣的課程探索。例如,北京國際職業教育學校打造“拎包課程”,老師攜帶教具送課下校,讓學生不出校園就能享受豐富優質的課程服務;北京一七九中學則為學生量身“定制”課程,既提供單次的職業體驗課程,也有貫穿一學年的長課程,在時間和形式上全方位服務學生。

          “學校充分利用辦學資源,依托自身專業優勢,打造出一批與行業崗位高度對接的課程,幫助學生了解職業、認知職業、培養職業意識,潛移默化地將‘職業’的概念融入到學生頭腦當中。”東城區教委職成科科長張又佳介紹,該區還試點推行“中小學職業素養護照”,“孩子們學過什么技能、體驗過什么職業,在‘護照’上蓋個章,這樣大家比著學就更有動力了,也可以為綜合素質評價提供依據”。

          融合德育,不只是技能培訓這么簡單

          作為學農班的班主任,北京師范大學附屬實驗中學心理教師宋飛欣喜地發現,一些變化在學生們身上悄然發生:平時在家嬌生慣養的學生在秋收現場搶著做農活,曾經愛挑食的學生把自己做的西紅柿炒蛋吃得連渣都不剩,還有的學生做了餅干舍不得吃要帶回家與父母分享……

          “職業體驗教育是勞動教育的重要載體,學生在職業體驗的過程中,能夠感受勞動的艱辛,激發對勞動的熱愛之情,同時在實踐中有助于提升學生發現問題、解決問題能力,激發他們的創新意識。”北京市教科院基礎教育教學研究中心綜合室主任陶禮光說。

          “抹奶油的時候,抹刀要和蛋糕表面成45度角,要和臺面垂直,偏離一點蛋糕就會不精致……”在北京一七九中學完西方飲食文化與烘焙這門課后,北京五十中學生靳惠馨被教師制作糕點過程中所體現出來的工匠精神深深吸引。

          在北京五十中課程部主任魏艷輝看來,中小學職業體驗課程并不僅僅是在課堂上動手完成一件作品或一個勞動任務,而是要注重學生社會主義核心價值觀的培養。例如,“烹飪文化與傳統佳肴制作”這門課旨在教會學生以嚴謹、細致、專業的行業規范制作中華美食,培養學生對食物的敬意、對規則的堅守,并使學生在與美食的接觸中,深度了解中華民族源遠流長的飲食文化。

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